El Moviment escolta és un moviment educatiu per als joves, de caràcter voluntari; és
un moviment no polític, obert a tots sense distinció d'origen, raça o creença, conforme
als principis i mètode que es formulen en la constitució de l'Organització Mundial del
Moviment Scout.
El Moviment escolta té com fi contribuir al desenvolupament dels joves, ajudant-los a
realitzar plenament les seves possibilitats com persones, com ciutadans responsables i
com membres de comunitats locals, nacionals i internacionals.
La Llei Escolta i Guia
(per Minyons escoltes i guies de Catalunya)
Ens esforcem a merèixer confiança i fem confiança a tothom.
Vivim la nostra fe i respectem les conviccions dels altres.
Aprenem a ser útils i a fer servei.
Som germans de tothom i treballem per la pau.
Som fidels al nostre país i ens sentim ciutadans del món.
Defensem la natura i protegim la vida.
Aprenem a viure en equip i tot ho fem entre tots.
Som decidits i afrontem les dificultats sense por.
Estimem el treball i volem fer bé les coses.
Aprenem a estimar i a jugar net.
Les opcions
Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya es proposa educar infants i joves de Catalunya de cara al seu desenvolupament com a ciutadans i ciutadanes compromesos i compromeses. La proposta educativa de Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya es fonamenta en tres opcions bàsiques que representen tres angles d’actuació concreta en el terreny del servei a la societat. Tres punts sobre els quals, com a moviment, pensem que és indispensable treballar per dinamitzar, transformar o desenvolupar el nostre medi social i superar algunes mancances.
Optem pel país. El nostre escoltisme es desenvolupa a Catalunya i es proposa crear una consciència crítica sobre la situació actual de la societat, educant en aquelles actituds i aquells valors que poden ajudar a la seva transformació. No ens tanquem dins un país estereotipat i inamovible, estem oberts a valorar i treballar totes les possibilitats que poden enriquir i millorar el nostre país. L’opció país comporta, doncs, prendre una postura clara davant de fets i esdeveniments, com també la idea d’arrelament que ha de presidir qualsevol intenció educativa. Creiem que els ciutadans compromesos amb la societat catalana que volem han d’anar-se fent a poc a poc, tot començant a comprometre’s amb petites responsabilitats dins els seus equips i anar creixent i aprenent a gestionar les unitats participant en les institucions que els entrenaran per a la vida social adulta i compromesa. Aquesta és la nostra principal acció educativa en aquest sentit, ja que s’aprèn a comprometre’s amb el país tot corresponsabilitzant-se en el correcte funcionament d’un grup que va esdevenint més complex de mica en mica.
Optem per l’espiritualitat. MEG aposta per un espai de diàleg i de treball entre les diferents opcions i sensibilitats espirituals, buscant el punt de trobada i enriquint-nos amb les diferències. A més, essent fidels al nostre origen cristià, el Moviment aposta per facilitar l’acollida i la trobada de les persones que volen conèixer, viure, celebrar i aprofundir en aquesta proposta.
Eduquem per mitjà de l’animació, el respecte i l’acompanyament dels diferents processos personals i de les diferents expressions i sensibilitats espirituals, sempre que aquestes aprofundeixin la proposta de valors de Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya, els principis del Moviment Escolta i Guia, i promoguin el progrés personal i el compromís comunitari.
La nostra proposta promou la creació de situacions, espais i moments que transcendeixin la persona i li permetin, en plena llibertat i acompanyat dels altres, la creació del seu propi sistema de conviccions, valors, actituds i accions.
Optem per la persona, la qual s'autoeduca tot fent camí amb els companys i les companyes i amb els i les caps. L’educació de la persona es basa en la responsabilització al si del petit equip integrat en un marc més ampli de realització que és el grup (la unitat). Caminar cap a l’autonomia personal, la responsabilització, la capacitat d’organitzar-se i l’autogestió del grup són objectius essencials cap a on apunta la pedagogia del projecte. Dins la nostra proposta educativa és essencial l’ajuda del/de la cap o de l’animador/a com a guia del progrés de cada persona, de la mateixa manera com és imprescindible la interrelació entre els companys i les companyes de diferents edats dins d’una mateixa etapa evolutiva. L’aprenentatge entre companys/es enriqueix el procés educatiu. Pretenem arribar a ser els guies de la nostra educació personal. Volem que tot progrés sigui conegut i interioritzat per la persona que fa l’aprenentatge per tal que sigui conscient, en tot moment, de la pròpia formació.
Pedagogia del projecte
La proposta educativa no seria completa sense la definició d’una metodologia adequada per arribar als objectius educatius, una metodologia que defineix el nostre estil de fer, l’educació per a l’acció, donant importància al protagonisme de la persona, perquè entenem que és amb l’acció que ens eduquem.
La metodologia es basa en fer projectes en grup. L’aplicació de la Pedagogia del Projecte converteix cada individu i cada unitat en protagonista de la seva pròpia acció: descobrir, proposar, escollir, planificar, realitzar i revisar el seu propi projecte. D’aquesta manera, es fa real la idea de l’escoltisme i el guiatge que l’aprenentatge s’ha de fer mitjançant l’observació, l’experimentació i l’activitat, elements bàsics de l’educació activa.
El projecte permet l’educació progressiva a partir d’un procés actiu. El projecte provoca situacions d’aprenentatge, planteja reptes que cal superar, obliga a posar en joc les capacitats de la persona i propicia el desenvolupament de noves habilitats, nous interessos i noves inquietuds.
La Pedagogia del Projecte ofereix el marc idoni per desenvolupar els elements propis del mètode escolta i guia i, d’aquesta manera, contribuir a la formació dels infants i joves que formen part del Moviment Escolta i Guia.
Un projecte és una activitat, una acció, que es vol portar a terme. De fet, la Pedagogia del Projecte, tal com s’aplica a MEG, no és més que una determinada manera de fer projectes. Aquesta manera de fer projectes prové de l’observació de com s’organitza un grup de nois i noies, de manera natural i espontània, per fer una cosa.
L’escoltisme i el guiatge prenen aquesta manera natural d’organitzar-se i de treballar i la doten de contingut pedagògic. La relació i l’organització de grup és una necessitat psicològica de l’ésser humà en el seu procés de socialització durant la infància i l’adolescència.
El projecte dels infants o joves esdevé acció educativa en el moment en què l’equip de caps el dota d’uns objectius i uns valors.
Més enllà dels objectius específics que cada projecte pugui aportar, en tots els projectes que fan les unitats escoltes i guies trobem uns grans objectius educatius.
Dinamismes
Els trets qualitatius o dinamismes que configuren aquest mètode de treball són els següents:
El petit grup. És l’element personalitzador i socialitzador per excel·lència, prou ampli com perquè pugui permetre un cert nivell d’organització i un elevat sistema d’intercanvi, però alhora prou reduït com perquè cada noi/a se senti acollit i valorat, pugui trobar el seu lloc, realitzar una funció concreta i aprendre a responsabilitzar-se de la tasca conjunta. El diàleg, la confrontació d’opinions i el treball en equip porten a l’adquisició d’actituds de col·laboració, respecte, tolerància, valoració de la diversitat i comprensió.
El progres personal. És l’objectiu bàsic de tota intervenció educativa i comporta, per part de l’educador, l’atenció personalitzada, un seguiment seriós i mostrant de forma explícita la seva superació en el terreny de la relació amb els altres i l’entorn, el domini de tècniques concretes, el canvi d’actituds, etc. Comporta demanar a cada noi i noia una revisió de la seva manera de relacionar-se amb els companys, la seva aportació al grup, les seves ganes de continuar. Cada nova responsabilitat i cada nova situació generaran noves necessitats d’aprenentatge i es dinamitzarà el progrés.
El compromís. Representa un gest personal de responsabilització davant del grup i es manifesta en les cada vegada més exigents responsabilitats que el noi/a assumeix des de la seva entrada al grup. Aquesta responsabilitat creixent és la que autoeduca la persona i per la qual apostem com a element bàsic en l’educació que volem donar. Així, considerem de gran importància l’explicitació del compromís, el qual implica l’acceptació i integració plena al grup i l’assumpció personal dels valors de la llei escolta i guia.
El joc institucional. Potencia el protagonisme de la persona i l’aprenentatge i pràctica del joc democràtic. El repartiment de les funcions, responsabilitats i àmbits de decisió habitua els nois/es al joc democràtic. Això impulsa la maduració de les persones individualment i solidàriament responsables. Les institucions de la unitat són creades per a ésser dotades del contingut real que el projecte els atorga, i al mateix temps forneixen un dels principis bàsics de la pedagogia escolta: educar en el joc democràtic i, amb això, fonamentar diferents actituds personals i socials.
La fraternitat universal. Donarà a totes les activitats la dimensió d’obertura, solidaritat i esperit de servei. A partir de la descoberta i la relació directa amb l’entorn més immediat, d’una manera progressiva, els nois/es arribaran a conèixer, valorar i comprometre’s amb realitats d’abast més ampli. El trinomi descoberta-compromís-servei sintetitza els objectius de la nostra intervenció educativa. La descoberta d’una realitat concreta demanarà un compromís al/a la jove per realitzar un servei de cara a la transformació i millora d’aquella realitat.
un moviment no polític, obert a tots sense distinció d'origen, raça o creença, conforme
als principis i mètode que es formulen en la constitució de l'Organització Mundial del
Moviment Scout.
El Moviment escolta té com fi contribuir al desenvolupament dels joves, ajudant-los a
realitzar plenament les seves possibilitats com persones, com ciutadans responsables i
com membres de comunitats locals, nacionals i internacionals.
La Llei Escolta i Guia
(per Minyons escoltes i guies de Catalunya)
Ens esforcem a merèixer confiança i fem confiança a tothom.
Vivim la nostra fe i respectem les conviccions dels altres.
Aprenem a ser útils i a fer servei.
Som germans de tothom i treballem per la pau.
Som fidels al nostre país i ens sentim ciutadans del món.
Defensem la natura i protegim la vida.
Aprenem a viure en equip i tot ho fem entre tots.
Som decidits i afrontem les dificultats sense por.
Estimem el treball i volem fer bé les coses.
Aprenem a estimar i a jugar net.
Les opcions
Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya es proposa educar infants i joves de Catalunya de cara al seu desenvolupament com a ciutadans i ciutadanes compromesos i compromeses. La proposta educativa de Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya es fonamenta en tres opcions bàsiques que representen tres angles d’actuació concreta en el terreny del servei a la societat. Tres punts sobre els quals, com a moviment, pensem que és indispensable treballar per dinamitzar, transformar o desenvolupar el nostre medi social i superar algunes mancances.
Optem pel país. El nostre escoltisme es desenvolupa a Catalunya i es proposa crear una consciència crítica sobre la situació actual de la societat, educant en aquelles actituds i aquells valors que poden ajudar a la seva transformació. No ens tanquem dins un país estereotipat i inamovible, estem oberts a valorar i treballar totes les possibilitats que poden enriquir i millorar el nostre país. L’opció país comporta, doncs, prendre una postura clara davant de fets i esdeveniments, com també la idea d’arrelament que ha de presidir qualsevol intenció educativa. Creiem que els ciutadans compromesos amb la societat catalana que volem han d’anar-se fent a poc a poc, tot començant a comprometre’s amb petites responsabilitats dins els seus equips i anar creixent i aprenent a gestionar les unitats participant en les institucions que els entrenaran per a la vida social adulta i compromesa. Aquesta és la nostra principal acció educativa en aquest sentit, ja que s’aprèn a comprometre’s amb el país tot corresponsabilitzant-se en el correcte funcionament d’un grup que va esdevenint més complex de mica en mica.
Optem per l’espiritualitat. MEG aposta per un espai de diàleg i de treball entre les diferents opcions i sensibilitats espirituals, buscant el punt de trobada i enriquint-nos amb les diferències. A més, essent fidels al nostre origen cristià, el Moviment aposta per facilitar l’acollida i la trobada de les persones que volen conèixer, viure, celebrar i aprofundir en aquesta proposta.
Eduquem per mitjà de l’animació, el respecte i l’acompanyament dels diferents processos personals i de les diferents expressions i sensibilitats espirituals, sempre que aquestes aprofundeixin la proposta de valors de Minyons Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya, els principis del Moviment Escolta i Guia, i promoguin el progrés personal i el compromís comunitari.
La nostra proposta promou la creació de situacions, espais i moments que transcendeixin la persona i li permetin, en plena llibertat i acompanyat dels altres, la creació del seu propi sistema de conviccions, valors, actituds i accions.
Optem per la persona, la qual s'autoeduca tot fent camí amb els companys i les companyes i amb els i les caps. L’educació de la persona es basa en la responsabilització al si del petit equip integrat en un marc més ampli de realització que és el grup (la unitat). Caminar cap a l’autonomia personal, la responsabilització, la capacitat d’organitzar-se i l’autogestió del grup són objectius essencials cap a on apunta la pedagogia del projecte. Dins la nostra proposta educativa és essencial l’ajuda del/de la cap o de l’animador/a com a guia del progrés de cada persona, de la mateixa manera com és imprescindible la interrelació entre els companys i les companyes de diferents edats dins d’una mateixa etapa evolutiva. L’aprenentatge entre companys/es enriqueix el procés educatiu. Pretenem arribar a ser els guies de la nostra educació personal. Volem que tot progrés sigui conegut i interioritzat per la persona que fa l’aprenentatge per tal que sigui conscient, en tot moment, de la pròpia formació.
Pedagogia del projecte
La proposta educativa no seria completa sense la definició d’una metodologia adequada per arribar als objectius educatius, una metodologia que defineix el nostre estil de fer, l’educació per a l’acció, donant importància al protagonisme de la persona, perquè entenem que és amb l’acció que ens eduquem.
La metodologia es basa en fer projectes en grup. L’aplicació de la Pedagogia del Projecte converteix cada individu i cada unitat en protagonista de la seva pròpia acció: descobrir, proposar, escollir, planificar, realitzar i revisar el seu propi projecte. D’aquesta manera, es fa real la idea de l’escoltisme i el guiatge que l’aprenentatge s’ha de fer mitjançant l’observació, l’experimentació i l’activitat, elements bàsics de l’educació activa.
El projecte permet l’educació progressiva a partir d’un procés actiu. El projecte provoca situacions d’aprenentatge, planteja reptes que cal superar, obliga a posar en joc les capacitats de la persona i propicia el desenvolupament de noves habilitats, nous interessos i noves inquietuds.
La Pedagogia del Projecte ofereix el marc idoni per desenvolupar els elements propis del mètode escolta i guia i, d’aquesta manera, contribuir a la formació dels infants i joves que formen part del Moviment Escolta i Guia.
Un projecte és una activitat, una acció, que es vol portar a terme. De fet, la Pedagogia del Projecte, tal com s’aplica a MEG, no és més que una determinada manera de fer projectes. Aquesta manera de fer projectes prové de l’observació de com s’organitza un grup de nois i noies, de manera natural i espontània, per fer una cosa.
L’escoltisme i el guiatge prenen aquesta manera natural d’organitzar-se i de treballar i la doten de contingut pedagògic. La relació i l’organització de grup és una necessitat psicològica de l’ésser humà en el seu procés de socialització durant la infància i l’adolescència.
El projecte dels infants o joves esdevé acció educativa en el moment en què l’equip de caps el dota d’uns objectius i uns valors.
Més enllà dels objectius específics que cada projecte pugui aportar, en tots els projectes que fan les unitats escoltes i guies trobem uns grans objectius educatius.
Dinamismes
Els trets qualitatius o dinamismes que configuren aquest mètode de treball són els següents:
El petit grup. És l’element personalitzador i socialitzador per excel·lència, prou ampli com perquè pugui permetre un cert nivell d’organització i un elevat sistema d’intercanvi, però alhora prou reduït com perquè cada noi/a se senti acollit i valorat, pugui trobar el seu lloc, realitzar una funció concreta i aprendre a responsabilitzar-se de la tasca conjunta. El diàleg, la confrontació d’opinions i el treball en equip porten a l’adquisició d’actituds de col·laboració, respecte, tolerància, valoració de la diversitat i comprensió.
El progres personal. És l’objectiu bàsic de tota intervenció educativa i comporta, per part de l’educador, l’atenció personalitzada, un seguiment seriós i mostrant de forma explícita la seva superació en el terreny de la relació amb els altres i l’entorn, el domini de tècniques concretes, el canvi d’actituds, etc. Comporta demanar a cada noi i noia una revisió de la seva manera de relacionar-se amb els companys, la seva aportació al grup, les seves ganes de continuar. Cada nova responsabilitat i cada nova situació generaran noves necessitats d’aprenentatge i es dinamitzarà el progrés.
El compromís. Representa un gest personal de responsabilització davant del grup i es manifesta en les cada vegada més exigents responsabilitats que el noi/a assumeix des de la seva entrada al grup. Aquesta responsabilitat creixent és la que autoeduca la persona i per la qual apostem com a element bàsic en l’educació que volem donar. Així, considerem de gran importància l’explicitació del compromís, el qual implica l’acceptació i integració plena al grup i l’assumpció personal dels valors de la llei escolta i guia.
El joc institucional. Potencia el protagonisme de la persona i l’aprenentatge i pràctica del joc democràtic. El repartiment de les funcions, responsabilitats i àmbits de decisió habitua els nois/es al joc democràtic. Això impulsa la maduració de les persones individualment i solidàriament responsables. Les institucions de la unitat són creades per a ésser dotades del contingut real que el projecte els atorga, i al mateix temps forneixen un dels principis bàsics de la pedagogia escolta: educar en el joc democràtic i, amb això, fonamentar diferents actituds personals i socials.
La fraternitat universal. Donarà a totes les activitats la dimensió d’obertura, solidaritat i esperit de servei. A partir de la descoberta i la relació directa amb l’entorn més immediat, d’una manera progressiva, els nois/es arribaran a conèixer, valorar i comprometre’s amb realitats d’abast més ampli. El trinomi descoberta-compromís-servei sintetitza els objectius de la nostra intervenció educativa. La descoberta d’una realitat concreta demanarà un compromís al/a la jove per realitzar un servei de cara a la transformació i millora d’aquella realitat.